{"id":10358,"date":"2022-08-31T12:26:54","date_gmt":"2022-08-31T15:26:54","guid":{"rendered":"http:\/\/10.101.10.196\/www\/?p=10358"},"modified":"2022-09-16T09:23:10","modified_gmt":"2022-09-16T12:23:10","slug":"el-cin-aprueba-documento-que-da-orientaciones-y-pautas-sobre-opciones-pedagogicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fica.unsl.edu.ar\/index.php\/el-cin-aprueba-documento-que-da-orientaciones-y-pautas-sobre-opciones-pedagogicas\/","title":{"rendered":"El CIN aprueba documento que da orientaciones y pautas sobre opciones pedag\u00f3gicas"},"content":{"rendered":"<p><strong>El mismo surge como consecuencia de la\u00a0<em>\u00abreconfiguraci\u00f3n de las modalidades de ense\u00f1anza y aprendizaje\u00bb<\/em>\u00a0que se originaron a partir de la pandemia durante el per\u00edodo 2020\/2021 y establece la necesidad de reconceptualizar los alcances de cada opci\u00f3n pedag\u00f3gica (presencial y a distancia).<\/strong><\/p>\n<p>Tambi\u00e9n se establece la necesidad de explorar las experiencias de combinaci\u00f3n que se han ido adoptando y que desafiaron los saberes y pr\u00e1cticas previos a la pandemia y a los marcos normativos.<\/p>\n<p>Los intercambios propiciados en el marco de la Comisi\u00f3n de Asuntos Acad\u00e9micos del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), evidenciaron que las principales preocupaciones del sistema universitario se vinculan con las carreras presenciales, que representan m\u00e1s del 90% de la oferta que existe actualmente y los cambios que se han introducido en sus formas de dictado.<\/p>\n<p>Tomar la categor\u00eda \u00abpresencialidad\u00bb como modalidad en estudio, llev\u00f3 a reconocer dos (2) cuestiones:<\/p>\n<ul>\n<li>Que la educaci\u00f3n presencial siempre tuvo una apoyatura en tecnolog\u00edas. Al respecto\u00a0el anexo resolutivo expresa:\u00a0<em>\u00abEl aula, el pizarr\u00f3n, la tiza, los pupitres, son tecnolog\u00edas.\u00a0Aparecieron luego las diapositivas, los ca\u00f1ones y otras herramientas \u00abmultimedia\u00bb al\u00a0interior del aula f\u00edsica, pudiendo reconocer que si se consideran las din\u00e1micas de\u00a0innovaci\u00f3n did\u00e1ctica al interior de los cursos universitarios, hace tiempo que nuestras\u00a0carreras se desarrollan en una modalidad presencial con uso de tecnolog\u00edas\u00bb<\/em>;<\/li>\n<li>Que la educaci\u00f3n presencial ha recurrido siempre a actividades\u00a0<em>\u00abno presenciales\u00bb y \u00abasincr\u00f3nicas\u00bb como trabajos en grupo, gu\u00edas de lectura, preparaci\u00f3n de consignas, trabajos en campo, proyectos, entre otras. Solo que no han sido especialmente registradas en tanto formaban parte de un repertorio usual de aquello que se hac\u00eda \u00abcuando no est\u00e1bamos en clase\u00bb<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A partir de esta constataciones, el planteo es preguntarse d\u00f3nde est\u00e1 la l\u00ednea divisoria de la opci\u00f3n pedag\u00f3gica presencial respecto de la opci\u00f3n pedag\u00f3gica a distancia.<\/p>\n<p>Por otra parte, tal como lo establece DNGU DOCU 5 se ha promovido una integraci\u00f3n presencial\/virtual con el objetivo irrenunciable de garantizar una educaci\u00f3n superior de calidad, inclusiva, accesible e innovadora.<\/p>\n<p>Como ha planteado recientemente la Direcci\u00f3n Nacional de Gesti\u00f3n Universitaria, hoy la clase presencial y la clase virtual necesitan no ser excluyentes entre s\u00ed, articularse y ampliarse, conociendo y reconociendo las condiciones institucionales y de los actores que participan en los procesos educativos. Ello conduce a los debates en torno a las diferencias entre modalidades mixtas, hibridas y bimodales.<\/p>\n<p><strong>Lineamientos para una agenda de trabajo<\/strong><\/p>\n<p>Hacia el final se proponen distintas l\u00edneas de acci\u00f3n para ser trabajadas al interior de cada universidad, entre universidades, por el CIN y en di\u00e1logo con la SPU-ME que remiten a distintas dimensiones del desaf\u00edo: las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprendizaje, la normativa y las pol\u00edticas acad\u00e9micas (pol\u00edticas curriculares, de formaci\u00f3n docente, de acceso a bibliograf\u00eda y conectividad). A saber:<\/p>\n<ul>\n<li>Sistematizar experiencias.<\/li>\n<li>Un indispensable proceso de debate y revisi\u00f3n normativa.<\/li>\n<li>Impulsar pol\u00edticas curriculares en las universidades que avancen en la incorporaci\u00f3n de la bimodalidad y las formas mixtas.<\/li>\n<li>Impulsar la formaci\u00f3n docente.<\/li>\n<li>Fortalecer los servicios bibliogr\u00e1ficos desde una perspectiva mixta.<\/li>\n<li>Promover la movilidad mediante estrategias de reconocimiento de actividades acad\u00e9micas virtuales.<\/li>\n<li>Priorizar la conectividad entre las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) desde el 2020 se viene trabajando en esta direcci\u00f3n, iniciando la reflexi\u00f3n y los cambios paulatinos en los espacios y pr\u00e1cticas que mayor receptividad al cambio mostraron, en torno a la incorporaci\u00f3n de modalidades flexibles que se adecuaran a las condiciones y caracter\u00edsticas que los estudios diagn\u00f3sticos y censos defin\u00edan de los\/as estudiantes, garantizando inclusi\u00f3n mediante bibliotecas virtuales, repositorios, bimodalidad y formas mixtas en las cursadas y ex\u00e1menes, capacitaci\u00f3n docente, mejoramiento de la conectividad, adecuaci\u00f3n de las normas, entre otras.<\/p>\n<p>Sin embargo, esta Resoluci\u00f3n del CIN, resultado del an\u00e1lisis y consenso de la Comisi\u00f3n Acad\u00e9mica, otorga un marco general para ordenar el debate en torno al tema y definir una agenda nacional que organice las necesarias readecuaciones en las modalidades y contextos de la funci\u00f3n acad\u00e9mica con lo cual se espera vigorice la reflexi\u00f3n y el trabajo del conjunto.<\/p>\n<p>Acced\u00e9 a la\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.noticias.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/1661806492.pdf\">Resoluci\u00f3n CE N 1716\/22<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Fuente: Secretar\u00eda Acad\u00e9mica UNSL<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El mismo surge como consecuencia de la\u00a0\u00abreconfiguraci\u00f3n de las modalidades de ense\u00f1anza y aprendizaje\u00bb\u00a0que se originaron a partir de la pandemia durante el per\u00edodo 2020\/2021&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":10359,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_joinchat":[],"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[],"class_list":["post-10358","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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